钱江晚报-小时新闻记者张瑾华
蒋方舟的妈妈是谁?坊间传说,蒋方舟就是她妈妈的“金手指”,点石成著名作家的。
蒋方舟自己也说过,小时候,她妈妈连哄带骗地,让她写作文,小小年纪,一个“正在发育”的专栏,就写到了当时的《南方都市报》,一战成名。
蒋方舟妈妈对于蒋方舟的重要程度,有点像著名钢琴家郎朗的爸爸,都是有执念的人。
不同的是,蒋方舟的妈妈尚爱兰,自己也是个作家,当年也曾是著名网络写手。她曾在小学、初中、高中担任语文教师,常年致力于青少年写作研究及教育。曾在《南方都市报》等报刊开设专栏,并出版小说《永不原谅》,散文集《数字美人》《蒋方舟的作文革命》等。
不久前,蒋方舟的妈妈尚爱兰总结30年教学经验,专门为7—12岁的孩子精心撰写了一本作文指导书,名叫《作文课》。
蒋方舟7岁开始写作,9岁出版散文集《打开天窗》,16岁当选中国少年作协主席,18岁被清华大学破格录取,23岁出任《新周刊》副主编。本书作者尚爱兰结合培养女儿蒋方舟的心得,及多年一线语文教学经验,揭示“作文的真相”,这位成功的妈妈到底会如何揭示”作文的真相”呢?
关于写作的杭州爸妈们,还有小朋友自己,不妨来11月23日的钱报读书会来听一听,尚爱兰的“作文经”,有没有别出心裁的地方呢?
“不要用拼音代替汉字!
“不要在什么都没有教会孩子之前,先教会他们畏惧字数。
“有个爱好,就有了作文的半壁江山。
“好好地写写个人经验,比任何华丽丽的辞藻都要有效……”
这些话,都是尚爱兰的经验之谈。她说,“这些经验是我多年积累所得,不断完善,并被证明是行之有效的。”
至于写作的目的到底是什么呢?她说,“其实懂得写作,是为了自我表达和与人交流。”
小学生如何写好作文?好作文到底什么样?《作文课》直击小学生作文的痛点、难点,用丰富的真实教学案例揭开作文的真相,提供针对小学生作文的“综合解决方案”。
每个孩子都有语言表达的潜力,家长与老师应珍视每个孩子不同的潜能和才华,保护他们稚嫩的写作冲动,鼓励孩子自发阅读与想象,而不要先入为主地以篇幅字数、好词好句、作文规范等规则限制孩子的创造力。
错过了童年,就再难写出童年的故事。培养写作能力给了孩子们一种记录生活、记录人生的途径。在提高写作水平的同时,《作文课》一书也将为孩子们记录自己的多彩童年提供得力的帮助。
尚爱兰这样介绍自己的这本《作文课》——
“在我的这本书中,有三个样本:“文文”“依依”“铭铭”。文文是男孩,有一定的阅读积累,思维活跃,他的发现对老师也有不少启发;依依是女孩,喜欢唯美的故事,写的东西比较细腻轻柔;铭铭也是男孩,在作文方面没有太多准备,基本上是带着空白的大脑来的……当然这种空白是假性的,只要被唤醒,他也很能写嘛!
“如此设置样本,可能会引得一些人不满:凭什么女孩的文风就要细腻,要温柔?但我实在不能兼顾更多,比如还要照顾一下性别平衡什么的。
“虽然样本只有三个人,但他们是我教过的所有学生的集合……这本书中,我们的师生对话,全部都不是我编造的、虚拟的、假想的,而都是教学过程中真实的对话实录。”
11月23日下午3点,钱报读书会邀请尚爱兰在单向空间杭州乐堤港店,来杭州上一堂“作文课”,也许下一个蒋方舟,就在来参加这场钱报读书会的家长的孩子们中间噢。
抢先读
不了解植物,怎么写“我喜爱的植物”(节选)
对于“我喜爱的植物”这个题目,铭铭信心满满:“我已经想好了。”
我问:“你准备写什么植物呢?”
铭铭说:“松树,或者梅花……”
哦,敢情是“松梅竹菊”等几种被提到次数最多的植物。大概在他的脑子里,已经有了一篇作文的模板吧:
在白雪皑皑的冬天,青松依然苍翠挺直,它坚强的品格,永远值得我学习……
在白雪皑皑的冬天,梅花依然鲜艳绽放,它坚强的品格,永远值得我学习……
世界上难道只有这几种植物?
世界上难道有什么植物是不讨人喜欢的吗?
答案是:世界上已知的植物有三十八万余种,人对所有植物都是有感情的。
依依说:“我要‘以花喻人’!”
我说:“那你准备写什么花?”
依依说:“写莲花,是花中君子。”
她也看好了例文,脑子里已经自信满满地有了模板。
我说:“可是,花有很多啊,就像人各有不同……”
我正好在看有关植物的资料,存了很多图片,就打开图边看边说:“我觉得豆蔻是少女,含羞草、丁香都属于少女;垂丝海棠、流苏、玉竹是中国古典仕女;夕颜花夜晚无人时才开放,月见草月明之夜才现身,她们都是神秘的世外美人;虞美人颜色血红,有悲剧色彩,是虞姬的化身。”
有关花的传说格外多。我还搜索到一种“龙女花”,传说世上只有一朵。是龙王女儿的化身,她看到云南大理寺的和尚正在修行,便动了凡心,但和尚不为所动,用剑一刺,她就入地,生成此花。我想:这朵花,这么着急,扎地生根,回不去龙宫了,一直在原地伤心地开放。过去这么多年,就算和尚回心转意,也老死了。只有龙女花年年开放。比起人来,花既长情,又长寿。
一旁的铭铭插话说:“花不一定都是女的……水仙花就是男的,他觉得自己很美,在水中照,掉到水里死了;还有,曼陀罗花是魔法师,如果有人拔它,它就尖叫,听到的人不是死了就是疯了……”
我很奇怪:“你从哪里知道的?”
铭铭说:“游戏里有。”
文文说:“还有‘七叶一枝花’‘雪地一枝蒿’……”
这也是游戏中出现的宝物吧?它们不仅名字奇异,而且能疗伤治病,起死回生,也算是身怀绝技的花草了。
我说:“其实,以花喻人,没有规定都只能说好的品格。
比如凌霄花,你可以说它攀高枝,用尽手段,野心勃勃,显赫招摇;夹竹桃,外表妖艳,心狠手*;还有更*的‘见血封喉’和‘断肠草’呢。”
和孩子们一起看了很多花的介绍后,我再问:“你喜欢什么植物呢?”
文文说:“风信子。”
依依说:“郁金香。”
铭铭说:“绣球花。”
我觉得自己提供的图片有某种误导,很容易让人喜欢外形美艳并带有传奇色彩的花。这样很片面。植物就是植物,有花有树也有草,还有苔藓和绿藻。“苔花如米小,也学牡丹开”嘛,每种植物都值得被人喜欢,甚至连杂草也可以在作文里喜欢一下。
我个人其实不喜欢“我喜爱的植物”这个题目。“喜爱”这个词,用于植物身上,容易厚此薄彼,打压一个抬举另一个,这种文风不好;“喜爱”也太人类角度了,植物如果有感情,人家还不喜欢人类呢!
我说:“你们说喜欢风信子、郁金香、绣球花……写成作文的话,大概能写多长?”
文文想了想,说:“只能写几句。”
我说:“对啊,你喜欢植物的样子,不一定能写好作文。你没亲眼见过,和这种植物没有交集,没有故事,没有联系,你对它就谈不上有什么感情。”
最后,文文选择了写艾草,铭铭选择了写蒲公英:
每个夏季,我都会专门挑一片有蒲公英的原野,尽情地吹蒲公英,吹个够,然后再看着它们随风飞扬。
风一吹动,蒲公英种子就会纷纷离开妈妈,飞到其他地方安家落户。它们不怕艰难困苦,飞到哪儿就在哪儿生根发芽、开花结果。
我想到:长大以后我也要离开爸爸妈妈的怀抱,去寻找自己的土地,自强自立地创造幸福生活。
依依选择了写紫薇:
如果说豆蔻是花中少女,流苏是花中仕女;夕颜是花中的世外美女,虞美人是花中的妃子,那么,紫薇就是花中的格格。
这是怎么联想出来的?是因为《还珠格格》中的格格叫“紫薇”吗?
我家住在护城河边,一到初夏,就能看到很多紫薇花开放。你看她,头顶着紫色的花朵,身穿着绿色的裙子,风一吹,她就摇动枝条,格外美丽。紫薇又叫痒痒树,没有树皮,特别光滑,手一摸树,她就全身都动起来,笑得咯咯响。
紫薇很美丽,装点我的家乡。我喜欢她,也希望像紫薇花一样,做一个乐观爱笑的人。
写完作文,依依说:“那个薰衣草的图,我想再看看,是哪里的呀?”
在我搜集的图中,薰衣草田的摄影效果很好,一望无际;紫藤园也不错,花朵铺天盖地,非常梦幻。我查了一下资料,
一个在中国的*,一个在日本的足利公园。依依又看了一遍图,看来是真喜欢紫色的花朵,她说:“嗯,我长大了要去看。”
划重点:“好写”和“写好”是两回事
每当孩子写不出作文,找不到题材的时候,就有大人“体恤”地提示哪些内容好写:写写你的“铅笔”“文具盒”“书包”“书桌”“台灯”……不是因为它们值得写,而是因为它们刚好就在视野范围之内,好写。
依依有一次很苦恼,因为被大人指定写好写的题材:扫地。我问:是家里新买了机器人扫地机么?不是;是去扫雪地么?也不是。只是拿最普通的扫帚,用一扫一扫的机械方法,扫家里的一块瓷砖地。她写完扫地,又被要求写“洗衣服”“叠被子”“买菜”……都是家庭主妇觉得好写的内容,不是小学生感兴趣的。
不要自以为是地布置“好写”的题目,给学生指点“好写”的事物。
我甚至认为,一到春天,就指点学生写“春暖花开”;一到秋天,就写“果实飘香”,也不是什么好主意——这些常识人人都知道。
所谓好写,无非是众所周知的内容。
而这些,恰好不是好作文需要的。