有不少同学认为以“瞎编”的态度写作文是不“诚实”的作文态度，作文更不应该被老师当成范文读。有些家长也认为，如果一再表扬“瞎编”作文，会使小学生觉得“撒谎”是被允许的。
这真是风马牛不相及了！
大部分的小学之所以不太强调虚构内容的作文，是因为考虑到小学生一般还不怎么具有表现虚构的能力。比之于写实，虚构是更高级的脑区活动。
如果有同学能够很好地表现出这种能力，绝对不可以扼杀！珍惜还珍惜不过来呢，岂能扼杀！而现在的小学生感性脑区功能活跃得较早，有虚构冲动的也不少，老师恰恰应该有意识地布置一些足以调动学生虚构能力的文题，以使一部分同学的虚构尝试得到机会，虚构冲动得到满足。
而这样进行作文教学，与学生为了写作文才做好事，或明明没做某事，却偏偏写自己做了，是根本不能混为一谈的。与写实相比，虚构是大脑更高级的活动，可以使作文锦上添花。
同是小学生，我觉得一二年级的小学生像水仙花。水仙花只需要水就可以生长得挺好，知识的传授对于他们也应该像浇水那么单纯
。如果加土，不但多此一举，反而会弄巧成拙。三四年级的小学生像盆景，只浇水不给土，盆景植物的生长是不稳定的。这里的“土壤”体现为复合性的知识，小学生不同脑区的功能，需要以复合性的知识来进行较全面的启蒙。
而小学生到了五六年级，我认为如同幼树，不应再视为花了——虽然我绝不反对五六年级的你们也还是“祖国的花朵”这一美好的比喻。
但花是长不了太高大的，并且花的寿命没有树的寿命那么长久，寿命再长久的花也成不了材。而树木呢，其寿命比花的可要长多了，成材的概率也大得多。若属果树，花期一过，便可期待硕果累累。
若是花树，往往也会长得极为高大，高大得根本不可能成为室内的盆中植物。它繁花满枝的美，不仅供少数人来欣赏，也会使许许多多的人不论远望近看都能产生好心情。它的美能独成一景，它的花香往往会香一条街，或者一个村。
有的大人将小学生成为中学生叫作“换盆换土”。而我认为，中学不再是“盆”，而是“苗圃”。所以你们的根需要更早一些，也就是在成为中学生以前，就开始适应生活大地的“土壤”。
你们的细枝嫩叶，也需要开始接受人世间的“气候”。你们要通过作文，在理性脑区功能的成长和感性脑区功能的成长两方面，都预先做好准备。