一、课程缘起.....
新学期伊始，班级自然角又成为了孩子们的焦点地方。在进行整理后，孩子们发现自然角多出了很多没有泥土的盆子。于是孩子们提出要重新种一些植物，让我们的自然角更美，那种什么呢？？？
还是大家讨论吧！孩子们开始查阅资料，了解秋冬季节是植物种类。种类好多呀，我喜欢这，你喜欢那，意见不统一怎么办？辩论＋投票，看谁理由足！
前期准备篇
投票------种什么?
你们想种什么呀?
我想种花。
我想种绿色的植物
幼儿通过投票的形式，把自己的想法用粘粘纸的形式呈现给大家，并进行了统计，最终决定植物角种植的植株是----花。
花票数：27票
绿植票数：7票
家园经验互动分享----冬天的花
通过与家长在家中收集、查阅网络图片、书籍等资料，了解冬季花的种类以及生长环境，并通过班级个体展示的形式说明自己想种的花以及生长特点。
辩论赛----种什么花?
植物角该种的花......
我想种红红蟹爪兰，因为它可美了！
妈妈说蟹爪兰要有很多土才行，我们植物角不适合。
我想种香香的梅花，因为梅花是冬天的花！
梅花要树苗才行，还要铺在地上的土，我们都没有。
我觉得应该种水仙花，因为它很美，只要有水就可以了。
这个主意很不错哦！
幼儿通过辩论赛的形式将班级种植区的实际情况、已有材料、季节特点进行了重组，将自己的想法和理由与同伴进行了交流，共同决定植物角种植的植株，最后觉得本学期种植的植株是“水仙花。”
种植篇
种球、大蒜、生姜傻傻分不清楚？
通过集体讨论的形式，观察并了解水仙花种球与相近植株在外形上的异同点。
观察实验验证-----它到底是什么？
悠悠：洋葱和生姜的颜色是不一样的诶。
实验区：土培的生姜、大蒜、洋葱、水仙种球。
水培土培水仙花
那水仙花种在哪里呢？
它是种在水里的。
不对，花都是在土里的
它长在土里能活还是水里能生长呢？让我们一起来尝试一下吧。
我们的种植活动开始了！
设计标志（小组活动）
问题：水仙花有名字吗?
它没有名字。
有，他的名字就是水仙花。
那我们能不能为自己的水仙花取一个属于它的名字呢?你想叫它什么呢?
我想叫它小灰。
我想叫它奥特曼。
我想叫它白雪公主。
我也想叫她白雪公主。
那怎么办呢?如果有两盘水仙花的名字一样你能找到自己的吗?
可以在上面画个标志。这样就不会认错了。
真是一个好办法，那我们一起来为水仙花取名字，画标志吧!
浇水护理小实验
通过实验的形式，让幼儿直观的了解水仙花是通过根系来吸收水分，从而引发幼儿在浇水护理里要浇到根系中，并利用环境来记录幼儿在过程中的探索痕迹。
观察记录
小水仙在一天天的长大，幼儿认真的记录着水仙花的成长。
宝宝：“我的水仙花是才刚刚长出来，里面只有两个种球。”
晨晨：“我的水仙花的叶子多的我数都数不清了。”
郭添翼：“我的水仙花已经长高了，我要把它画下来。”
不同的叶子大探究
我的发现：“植物角长出了卷卷的叶子。”
为什么我的叶子是直的呢？
为什么同一个球种有的叶子直有的叶子卷卷的？
卷卷的叶子会长高吗？
它就像妈妈烫的卷头发。
我估计因为它生病了，所以长不高。
我们一起来瞧一瞧卷卷叶子的种球和别的种球有什么不一样呢？
这个的种球只有一半诶！
弯弯的叶子是从裂开的中间长出来的诶。
原来呀！直直叶子的球种是一整个的，弯弯叶子的球种是半个从中间切开的。
二、课程生成
一张图
一条路
周计划篇
将活动中幼儿的兴趣点和难以解决的问题点进行了知识经验的重组，利用生成的教学活动与已有《生活化课程》有机的整合，将活动以每周一天的形式渗透到一日生活中。
主题活动篇
科学活动《水仙花》
语言活动《小水仙》
音乐欣赏《我长大了》
艺术活动《美丽的水仙花》
区域活动篇
科探区
安棋：洋葱闻起来有一股味道。
你观察、我记录
冷冷：我来尝尝，洋葱是辣辣的。
活动经验分享
美工区
平面作品
我们在操作
立体作品
表演区
音乐表演：《水仙花长大了》话剧表演：《水仙花仙子》
阅读区
绘本：《水仙花》
小组活动集锦------写生
小作者：辰辰
小作者：宝宝
小作者：仔仔
小作者：甜甜
小作者：杭杭、格格
线描
画
小作者：豌豆、潘潘
小作者：宸宸
个体活动集锦------护理篇
幼儿在自主护理、照顾植株的过程中，通过观察植株和对比同伴的植株的生长情况，了解同一类植株生长的异同点。
环境创设集锦一（室外）
问题墙
土培区
实验区
观察记录
水培区
环境创设集锦二（室内）
三、家园互动
活动前期预告
家园互动链接
活动工具实操
活动中后期阶段成果展示
家中互动
通过家中人手多样化的培植方法，在班级个体单一培植的种植经验基础上，将幼儿的经验进行提升，通过一人培植土、水培的种植过程中，进行对比、观察、记录，了解植株的生长情况，并调动家园合作的积极性。
活动尾声
利用