每个人都有水仙花倾向，随着独生子女增多，幼儿群体的水仙花倾向越来越突出，甚至有部分幼儿形成了清晰地水仙花人格，不得不引起家长和幼教工作者的重视。
水仙花倾向具有以下特点：
一、自恋、自以为是
水仙花倾向者明显地认为“我”是最好的、最漂亮的、最优秀的，我画的画最好看，老师最喜欢我，同学们最喜欢和我玩。我跳的最高，跑得最怕，力气最大，甚至发呆也是最萌的……
二、自大
水仙花倾向的孩子总是认为，我一定可以考得比别人好，如果考试成绩下来，实际分数不如别人，一定会找到很多种理由来逃避，比如：这次老师出的题目恰巧都是我不会的，考试时候身体不舒服，忘了检查一遍交卷太早了，某道题粗心，同位抄袭别人的，某位同学会这道题还是我教他的。看到别的同学有特长，取得优异的成绩，总是认为如果我也学，我一定会比他更厉害。或者他虽然会打球，但是他画画实在太糟糕了……
三、自私，以自我为中心思考问题，对待规则。
规则的意义是相对公平和大家必须遵守，但是对于水仙花倾向孩子来说，他们往往只能接受对自己有利的规则，排斥甚至抗拒执行对自己不利的结果。诸如；和妈妈分吃一个苹果，他不会接受一人一半，因为妈妈是大人该让着小孩子，甚至也不能接受他吃大半妈妈吃小半，因为这个苹果我最喜欢吃了，妈妈该让给我吃。如果是两个苹果，他也不会接受一个吃一个，我吃不完可以留着明天再吃。再比如在学校里发放奖学金，成绩相同的同学如果奖学金比自己高，会愤愤不平，觉得教授看扁了自己。若是奖学金一样多，会觉得教授没有眼光，看不出自己的优秀。若是自己奖学金高，觉得教授眼光不错。若是只有自己有奖学金，则认为这个教授是最公正最优秀的！
四、以利益为核心与人相处
水仙花人格者与身边人相处交往，考虑的不是共同的志趣爱好，不是人品，更不是学识和思想、气质风度。而独独考虑的是这个人对我有什么好处，若是有可利用之处千方百计讨好交往，若是没有任何利用之处，则冷眼相加，不理不睬。交往朋友如此，择偶亦是如此，因此难以交到真心朋友，更难以收获真正的幸福。
水仙花倾向形成的原因：
一、以孩子为中心建构的生活方式造成了孩子以自我为中心思考问题的思维，孩子以为一切获得都是理所当然，从不考虑别人的需要和感受、付出。教育学上有一句非常经典的话：餐桌上准备什么食物是家长的事情，孩子选择吃什么食物是自己的权力。可是现实中很多家庭在准备食物时候完全是参照孩子的想法、喜好，而在就餐过程中却想方设法让孩子去吃家长认为有营养，对身体发育很重要的蔬菜、米饭。
二、很多家庭的亲子关系里，人与人之间，成人与孩子之间缺乏清晰的界限，这不利于孩子走出自我，在家庭环境里承担属于自己的角色，当然也就难以找到归属感和责任感。
水仙花倾向的修复和治愈：
一、打破以孩子为中心的生活方式，家长、成人一定要在尊重孩子的前提下让孩子尊重自己，让每个家庭成员都是拥有自己独立人格的个体，合作支撑整个家庭体系，而不是谁围绕着谁生活。
二、对于已经有明显水仙花倾向的孩子，可以根据年龄增加心理暗示引导，比如在参加一些活动之前，让孩子预先考虑活动中可能会出现的一些问题，该如何面对和处理，孩子提前思考的图形印象越清晰，越容易克服错误的反应，往正确的方向发展。不但有利于减弱孩子水仙花倾向，同时还有利于孩子增强心理素质，提升自我情绪控制能力。（过小的幼儿因为图形印象不清晰没有作用）
三、适度的不公平对于减弱水仙花倾向也是非常重要的，让孩子意识到这世界上有所谓的“不公平”存在，不能一切事情都按照自己的想法处理，这对于孩子走出自我，接纳他人是帮助很大的。因此，当我们的孩子遭遇到不公正对待或者是“侵犯”时候，家长一方面要接纳和“共情”，另一方面真的没必要去“讨回公道”。
四、忽视是水仙花人格最重要的修复办法，对于孩子水仙花倾向的哭闹，举动，行为，做家长的一定要淡然，不要