投稿教师：朱艳
枫璟幼儿园
一、背景介绍：
本期根据孩子的兴趣点，我们设定了水仙小厨房、巧手工坊、益智乐园、创意空间。区域活动是孩子们特别期待的，因为更换了教室孩子们活动的空间更大一些，孩子们的热情更加高涨，今天可以玩区角吗？我们什么时候玩呀？这是孩子们天天都要问到的话题。期待已久的区域游戏时刻终于到来，孩子们欢呼雀跃选择喜欢的区域进行自由活动。
镜头一：橡皮泥被混色啦！
布置好各区角共同提醒规则后我看到几个小朋友飞速跑到创意空间美术区开始游戏。“我要红色的”“我要黄色的”“我要粉色的”......孩子们自由选择各色彩泥到桌子旁操作。
葵葵拿起一盒彩泥马上打开盖子取出彩泥后搓起来一个一个的小圆子；蔓蔓将彩泥分成4小块然后用手搓成长条似乎在做面条；
溪溪将彩泥一点一点扯出来，长长短短的散落的放在自己桌子面前。
龙龙则沉迷于：一会拿点红色，一会拿点绿色，一会拿点黄色......再通过手掌的揉搓，各种颜色一股脑混合在一起，葵葵注意到龙龙的玩法也开始模仿起来两人不一会揉捏出一大坨黑乎乎的圆球。蔓蔓看到后说：“咦，好像屎粑粑呀！”同时跑来告诉我他们将彩泥混在一起了，而两人却不以为然，一直沉迷于此，反复揉捏，最后拿来一根棍子将一坨长长的黑色的彩泥穿了起来，开始假装吃了起来，说是冰淇淋，直到区角游戏结束。
分析与思考：
1、幼儿初探，动手操作中：小班的孩子在美工区最喜欢玩的就是彩泥，因为彩泥颜色明亮、可塑性强。他们可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、压、拍、摁简单的手部动作就可以使彩泥发生变化。但对于我们班的小朋友来讲他们的动手能力还比较弱，他们也不知道如何去制作，可以做些什么，缺少一定的生活经验和想象。
2、无目标指向性，经验碎片化：当小朋友们进入区角拿起彩泥玩耍后，他们并没有想要去做什么，只是在原有的经验基础上进行搓圆、搓长条、压面饼或者扯成小碎块。最后在区角游戏结束后又将彩泥放回盒子里，没有作品的呈现。只有葵葵和龙龙做出来“冰淇淋”放学后带回家。
3、美的欣赏较欠缺：孩子们对彩泥可塑性感兴趣，但对颜色的搭配及作品的把控能力较差。
教师策略：
1、总结与讨论，拟定计划 ：在区角游戏结束后我将孩子们玩彩泥的照片播放出来，请几位小朋友分别来讲一讲：你制作的是什么？你用的是什么样的方法？你遇到了什么问题？下一次玩彩泥你想制作什么？
2、提供丰富的材料：增加辅助工具及丰富的材料（各种模具、模具刀、吸管、小棒、瓶盖、雪糕棒、糖纸）一些简单的彩泥制作步骤图，供幼儿看图制作。
3、日常教学提高动手能力及鉴赏能力：开展集中彩泥手工课，让孩子们欣赏彩泥手工作品（饼干、甜甜圈、蛋糕、棒棒糖、冰淇淋、蔬菜等）一起来讨论使用什么方法制作的。让幼儿学会基本的，并根据想象制作饼干、甜甜圈、蛋糕等。
同时通过平时《包饺子》《好孩子》《卷白菜》等手指游戏增强幼儿的动手能力熟悉捏、揉、压、拍、摁的一些方法，促进手部肌肉群发展，为动手操作、手指灵活性做好准备。
镜头二：甜甜圈真好看，我都想吃啦！
孩子们经过讨论学习了彩泥的制作玩法后，围绕第一次玩彩泥游戏的问题有了一定的经验积累。这一天又到了我们自主区角游戏时间，孩子们早早地就盯上了更多的彩泥及各种各样的工具，这一次我们的主题是做：甜甜圈。
阳阳拿来了黄色彩泥将彩泥用磨具刀迅速切分成两份，一份送给了旁边的葵葵，同时葵葵也将自己的绿色分了一小块给阳阳。他们开始将大的块彩泥搓成长条，然后将一头一尾粘在了一起，变成一个圈圈，接着搓了许多小圆球放在上面，放的时候还不忘压一下，让圆圈和小圆球更好的贴合。蔓蔓则拿来一盒粉色和一盒白色彩泥，将粉色制作成圆圈，白色搓成长条进行点缀。另外的几位小朋友也陆续制作了自己喜欢的甜甜圈，颜色及样式都各有特色....睿哲制作完成后，跑过来向我展示着他的甜甜圈“看，朱朱老师，我的甜甜圈好看吧！”我及时的肯定了表扬了他的作品“嗯，你制作得可真好看，你再去给我做一块饼干吧！”“嗯，这个也太简单了吧！那你等着我”于是睿哲开始了饼干制作。不一会，趣多多饼干上线啦！好看的甜甜圈也陆续完成啦！“我的甜甜圈应该放在哪里呢？”“可以带回家吗？”“可是我的还没有完成呢？”孩子们开始讨论着.....
分析与思考：
教师策略：
1、整理规划：将美工区材料重新分类整理，分为材料区、工具区、作品展示区（半成品区）。用透明的盒子将材料全部陈列出来，让孩子们能看得见，摸得着、拿取方便。
2、请幼儿介绍自己彩泥的方法，以拓展其他幼儿的思路：倾听幼儿的想法，尊重幼儿的点滴创造，增强幼儿的自信心和表现力。引导幼儿互相交流，提高幼儿感受美和表现美的能力。
3、肯定幼儿作品，激发创作愿望。
不管幼儿制作的作品是否优秀，我们都要肯定他的成果。老师的肯定，会让他们富有成就感，激发他们再次的进行创作的愿望。作品展示区，让孩子自己的作品陈列出来供全部幼儿欣赏。
镜头三：创意制作原生态材料玉米芯
经过一段时间孩子们的想象力、创造力动手能力都有了一定的提高，对色彩的感知能力也有一定增强。同时有目标后孩子们玩的时候知道自己今天做什么，兴趣点也浓厚了许多，陆续在美工区孩子们自己制作的彩泥作品多了起来，孩子们有满满的成就感。在我们的主题课程中我带来了许多的玉米、大蒜、花生等等秋季的农作物展示到我们的丰收角，同时也将原生态材料投放到美工的材料区。在我们的集中教学活动中我们讲到了玉米全身都是宝，可以炸爆米花、可以煮、可以炒，同时可以投放到生活区剥玉米锻炼小手的灵活性。我们展示了玉米芯可以进行手工制作成小动物、娃娃等等。上完后孩子们进行区角游戏，很快美工区就人气“爆满”了——制作玉米芯小动物。于是蔓蔓到材料区拿来了玉米芯开始尝试做玉米芯小动物：两只耳朵、红红的嘴巴、材料区去拿两只眼睛贴上，再搓一条铃铛项链。呀！原来制作的是小狗呢！
分析与思考：
1、彩泥与原生态材料的结合激发创作灵感：结合主题班级原生态材料在生活区和丰收角都特别丰富，孩子们可以进行跨区域材料互补，实现各区角融合。孩子们的思维更加活跃鼓励表扬幼儿良好的创作行为，并引导幼儿除了向老师表达外，也可以和小朋友交流表达。
教师策略：
1、展示作品，鼓励用自己的作品布置环境。
2、在平时的活动中教师的示范引导帮助幼儿建构捏彩泥的新知识是十分必要，和重要的。首先，教师要成为一个观察者，善于观察幼儿的游戏，捕捉分析幼儿兴趣并加以保护和支持。在孩子制作彩泥小动物时，我始终扮演观察者的角色，并发现记录孩子制作过程中的闪光点、困惑与问题。
3、儿童有“种语言”教师要作为一个倾听者，倾听孩子的想法是什么，倾听孩子的观点，不以成人的视角和想法代替幼儿的想法，避免让幼儿成为“被游戏”者。
镜头四：亲子作品趣味无穷
经过一段时间后，孩子们对彩泥手工制作热情有增无减，于是利用这样的机会，在兴趣的基础上，我们邀请了爸爸妈妈加入我们我们的亲子手工制作《大蒜娃娃》及《丰收的秋天》。家长和孩子在彩泥的基础上收集丰富的自然材料制作了一件件精美的作品，孩子们开心的带到幼儿园和同伴一起分享，并展示于我们的走廊，孩子们在平时的游戏时能欣赏，并能听到这样的话语：“这是我和妈妈一起制作的”“这是我和爸爸一起制作的”“这是我和妈妈去绿道上面捡的树叶，然后用纸箱、彩泥制作的小动物哦！等等。从孩子的语言中能感受到作品带给他们满满的成就感及亲子间的趣味。
